Dostosowanie egzaminu ósmoklasisty do potrzeb uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera

Jakie dostosowania przysługują uczniom i jak je uzyskać.

Egzamin ósmoklasisty stanowi istotny etap w edukacji każdego ucznia, decydując o dalszej ścieżce kształcenia. Dla uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, standardowe warunki egzaminacyjne mogą stanowić dodatkowe wyzwanie. Dlatego najważniejsze jest wprowadzenie odpowiednich dostosowań, które umożliwią tym uczniom pełne wykorzystanie ich potencjału.

Podstawy prawne dostosowań

Zgodnie z komunikatem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej (CKE) z dnia 20 sierpnia 2024 roku, dotyczącym egzaminu ósmoklasisty w 2025 roku, uczniowie z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, mają prawo do dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

Możliwe formy dostosowań

Dostosowania mogą obejmować:

• Przedłużenie czasu egzaminu: Uczniowie z autyzmem mogą mieć wydłużony czas na rozwiązanie zadań:
  • Język polski: do 180 minut,
  • Matematyka: do 150 minut,
  • Język obcy nowożytny: do 135 minut.
• Dostosowane arkusze egzaminacyjne: Arkusze są modyfikowane, aby uwzględnić specyficzne potrzeby uczniów, takie jak uproszczenie poleceń czy zwiększenie czytelności tekstu.
• Możliwość nieprzenoszenia odpowiedzi na kartę odpowiedzi: Uczniowie mogą zaznaczać odpowiedzi bezpośrednio w arkuszu egzaminacyjnym, co eliminuje dodatkowy stres związany z koniecznością przenoszenia odpowiedzi.
• Obecność nauczyciela wspomagającego: W uzasadnionych przypadkach możliwa jest obecność nauczyciela wspomagającego, który może pomóc w obsłudze sprzętu lub wyjaśnieniu poleceń, bez podpowiadania odpowiedzi.
• Przystąpienie do egzaminu w oddzielnej sali: Umożliwia to zminimalizowanie bodźców rozpraszających i stworzenie komfortowych warunków dla ucznia.

Procedura uzyskania dostosowań

1. Informowanie rodziców: Dyrektor szkoły do 30 września informuje rodziców o możliwych sposobach dostosowania egzaminu.
2. Wniosek rodziców: Rodzice składają wniosek o dostosowanie warunków egzaminu, dołączając niezbędne dokumenty, takie jak orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Termin składania wniosków to połowa października w klasie ósmej.
3. Decyzja rady pedagogicznej: Rada pedagogiczna, na podstawie złożonych dokumentów oraz zaleceń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym (IPET), ustala konkretne dostosowania dla ucznia.
4. Pisemna informacja dla rodziców: Do 20 listopada dyrektor szkoły przekazuje rodzicom pisemną informację o przyznanych dostosowaniach.

Znaczenie dostosowań

Odpowiednie dostosowanie warunków egzaminacyjnych pozwala uczniom z autyzmem i zespołem Aspergera na:

• Zmniejszenie stresu: Eliminacja czynników mogących wywoływać lęk, takich jak presja czasu czy hałas.
• Lepsze skupienie: Umożliwienie koncentracji na zadaniach poprzez minimalizację bodźców rozpraszających.
• Równe szanse: Zapewnienie uczniom z trudnościami możliwości wykazania się wiedzą na równi z rówieśnikami.

Podsumowanie

Dostosowanie egzaminu ósmoklasisty do potrzeb uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera jest nie tylko wymogiem prawnym, ale przede wszystkim działaniem na rzecz równości w edukacji. kooperacja rodziców, nauczycieli i specjalistów jest kluczowa w procesie przygotowania ucznia do egzaminu w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb.