Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu

Przykładowy plan zajęć rewalidacyjnych dla ucznia ze spektrum autyzmu z trudnościami w komunikacji:

Zajęcia rewalidacyjne:

Cel główny: Rozwinięcie umiejętności komunikacji i interakcji społecznych u ucznia ze spektrum autyzmu.

Zajęcia 1-2: Diagnoza i Ocena (1. – 2. tydzień)

• Przeprowadź początkową diagnozę umiejętności komunikacyjnych ucznia.
• Omów wyniki diagnozy z uczniem, jego rodzicami i nauczycielem.
• Ustalcie cele indywidualne dla ucznia.

Zajęcia 3-6: Rozwijanie umiejętności komunikacji werbalnej (3. – 6. tydzień)

• Praca nad rozumieniem i używaniem słów.
• Ćwiczenia werbalne i słownictwo.
• Nauka wyrażania potrzeb i uczuć.

Zajęcia 7-10: Rozwijanie umiejętności komunikacji niewerbalnej (7. – 10. tydzień)

• Praca nad językiem ciała i mimiką.
• Rozumienie gestów i wyrażeń twarzy innych osób.
• Ćwiczenia komunikacyjne w grupie.

Zajęcia 11-14: Rozwijanie umiejętności interakcji społecznych (11. – 14. tydzień)

• Nauka rozumienia podstawowych zasad interakcji społecznych.
• Ćwiczenia związane z rozumieniem punktu widzenia innych osób.
• Symulowane sytuacje społeczne i rola modelowania zachowań.

Zajęcia 15-18: Praca nad samoregulacją i radzeniem sobie (15. – 18. tydzień)

• Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i emocjami.
• Nauka technik relaksacyjnych i mindfulness.
• Wspieranie ucznia w samodzielnym rozwiązywaniu problemów społecznych.

Zajęcia 19: Ocena postępów i planowanie dalszej pracy (19. tydzień)

• Przeprowadź ocenę postępów ucznia.
• Omów wyniki z uczniem, rodzicami i nauczycielem.
• Razem ustalcie plan na kolejne miesiące rewalidacji.

Uwagi:

• Zajęcia rewalidacyjne powinny być dostosowywane do indywidualnych potrzeb ucznia, uwzględniając jego postępy i trudności.
• Ważne jest, aby zachować cierpliwość i pozytywne podejście podczas pracy z uczniem ze spektrum autyzmu.
• Współpraca z rodzicami i nauczycielem ucznia jest kluczowa dla sukcesu rewalidacji, dlatego regularne raporty i spotkania są istotne.

Ten plan zajęć rewalidacyjnych jest przykładem i może być dostosowany do konkretnych potrzeb i poziomu funkcjonowania ucznia ze spektrum autyzmu z trudnościami w komunikacji. Wspieranie umiejętności komunikacyjnych i społecznych może znacząco poprawić jakość życia ucznia i jego zdolność do interakcji z otoczeniem.

Oto kilka ćwiczeń komunikacyjnych w grupie, które mogą być przydatne dla ucznia ze spektrum autyzmu:

1. Gra w „Opowiadanie Historii”: Poproś uczniów, aby wspólnie tworzyli historię, gdzie każda osoba dodaje jedno zdanie. To ćwiczenie pomaga w rozwijaniu zdolności słuchania, odpowiedzi na wypowiedzi innych i współtworzeniu opowieści.
2. Ćwiczenie „Zrozumienie emocji”: Przygotuj zdjęcia lub ilustracje przedstawiające różne emocje (szczęście, smutek, złość, zdziwienie itp.). Poproś uczniów, aby wybrali obrazek, który najlepiej oddaje ich aktualne uczucia i wyjaśnili, dlaczego się tak czują. To pomaga w rozumieniu i wyrażaniu emocji.
3. „Zgadywanie Emocji”: Zaproponuj uczniom zabawę, w której jeden z uczestników przedstawia mimikę twarzy i inni muszą odgadnąć, jakie uczucie próbuje wyrazić. To ćwiczenie rozwija umiejętność rozpoznawania emocji u innych.
4. „Kółko Rozmów”: Wspólnie utwórzcie kółko uczestników. Każdy uczestnik opowiada krótko o sobie lub o swoim dniu. To ćwiczenie pomaga w rozwijaniu umiejętności rozpoczynania rozmów i utrzymywania kontaktu wzrokowego.
5. Ćwiczenie „Słuchanie Innych”: Poproś uczniów o wysłuchanie historii lub opowieści przedstawianej przez innego uczestnika. Następnie każdy musi podać, co zapamiętał z opowieści kolegi. To ćwiczenie rozwija umiejętność słuchania uważnego.
6. Gra w „Zgaduj-Zgadula”: Przygotuj kartki z opisami przedmiotów lub zwierząt. Każdy uczestnik losuje kartkę i opisuje to, co jest narysowane lub opisane, tak aby pozostali mogli zgadnąć, co to jest. To rozwija zdolność opisywania i komunikacji werbalnej.
7. „Słowo-Działanie”: Zadaj pytanie, na które uczestnicy muszą odpowiedzieć nie tylko słowami, ale także działaniem lub ruchem. Na przykład, „Jak się czujesz?” i każdy uczestnik musi pokazać swoją emocję ruchem ciała.
8. „Gra w Asocjacje”: Zaproponuj uczniom zabawę w łączenie słów na zasadzie asocjacji. Jeden uczestnik podaje słowo, a inny musi wymyślić słowo lub zdanie, które jest z nim powiązane.
9. Gra w „Gesty i Mimika”: Poproś uczniów o wykonywanie gestów i mimiki, które odpowiadają różnym emocjom lub sytuacjom. To pomaga w rozwijaniu umiejętności wyrażania się niewerbalnie.
10. „Rola Modelowania”: Poproś uczniów, aby obserwowali, jak inni uczestnicy wykonują różne zachowania społeczne, takie jak witać się, dziękować czy proszę. Następnie zachęć ich do naśladowania tych zachowań.

Wszystkie te ćwiczenia mogą pomóc uczniom ze spektrum autyzmu rozwijać umiejętności komunikacji, interakcji społecznych i empatii. Ważne jest, aby dostosować je do indywidualnych potrzeb i poziomu funkcjonowania uczniów oraz tworzyć atmosferę akceptacji i wsparcia w grupie.

źródło: opracowanie własne, fot. handscenter.com