Temat zajęć: „W naszej bajce” – ćwiczymy spostrzegawczość i koordynację wzrokowo-ruchową.
Uczeń klasy 1 szkoły podstawowej, czas trwania – 60 minut
Cel główny:
Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Rozwijanie mowy poprzez budowanie wypowiedzi słownych.
Cele szczegółowe:
- usprawnianie funkcji wzrokowych (spostrzegania, analizy i syntezy wzrokowej);
- doskonalenie koncentracji uwagi i skupienia;
- rozwijanie sprawności manualnej;
- utrwalenie nazw kolorów;
- utrwalenie liczenia do 10;
- wzbogacenie słownictwa biernego i czynnego;
- rozwijanie procesów myślowych;
- rozwijanie spostrzegania stosunków przestrzennych;
- doskonalenie sprawności ruchowej;
- doskonalenie pamięci słuchowej;
- wzmacnianie motywacji do działania i wiary we własne siły.
Forma pracy:
indywidualna
Metody:
oparte na słowie, praktyczne, aktywizujące, elementy Metody Dennisona, metody zabawowe
Środki dydaktyczne:
karty pracy, książka, klocki, puzzle, komputer (potrzebny do odtworzenia piosenki), worek z przedmiotami (zabawki i przedmioty użytku domowego), karty obrazkowe z kolorami i emotikonkami, kredki
Część wstępna zajęć:
| 1. Powitanie, przedstawienie celów zajęć. | Uczeń wita się z nauczycielem i wybiera zdjęcie emotikonki z emocją zgodnie ze swoim stanem samopoczucia. | Nauczyciel przedstawia przebieg zajęć, wita się z uczniem, wpisuje temat do dziennika, przygotowuje obrazki z emotikonkami przedstawiające emocje i prosi ucznia o wybór tej, która określa jego aktualne samopoczucie. |
| 2. Ćwiczenie wstępne – zestaw ćwiczeń ruchowych – wykorzystanie elementów Metody Dennisona. | Uczeń wykonuje ćwiczenia ruchowe zgodnie z poleceniami nauczyciela, m.in. głębokie wdechy i powolne wydechy, ruchy naprzemienne, kreślenie leniwej ósemki. Uczeń wykonuje ćwiczenia w pozycji siedzącej i stojącej. | Nauczyciel wspólnie z uczniem wykonuje przygotowany zestaw ćwiczeń ruchowych. |
Część adekwatna zajęć:
| 3. Magiczny, kolorowy worek – znajdź kolor. | Uczeń nazywa kolory przedstawione na kartonikach obrazkowych, następnie segreguje przedmioty wyciągnięte z worka i przypasowuje je do adekwatnych kartoników z kolorem. Uczeń liczy przedmioty dopasowane do kolorów. | Nauczyciel pokazuje karty obrazkowe z wybranymi kolorami. Następnie prosi ucznia o wyciąganie rzeczy z worka i dopasowywanie ich do adekwatnego kartonika z kolorem. |
| 4. Zabawa klockami. | Uczeń buduje wieżę z kloców w kolorze wybranym przez nauczyciela. | Nauczyciel przygotowuje pudełko z klockami w różnych kolorach i prosi ucznia o zbudowanie wieży w kolorze np. zielonym, różowym itp. Dodatkowo, można potem przeliczyć ilość elementów w każdej wieży. |
| 5. Kolorowanie obrazków według instrukcji. | Uczeń koloruje obrazki na dany kolor zgodnie z poleceniami nauczyciela. Uczeń opisuje wybrane obrazki. | Nauczyciel przygotowuje dla ucznia kartę pracy, kredki i prosi go o pokolorowanie obrazków na dany kolor, np. pokoloruj żółwia na zielono. Po skończonym kolorowaniu nauczyciel prosi ucznia, żeby powiedział, co widzi na wybranych obrazkach, np. Żółw jest zielony. W razie potrzeby pomaga uczniowi. |
| 6. Mnóstwo rzeczy do wypatrzenia na dworze – zadanie z książką. | Uczeń wyszukuje wybrane szczegóły (przedmioty) w książce. | Nauczyciel czyta uczniowi podpisy pod obrazkami i prosi ucznia o wskazanie tych szczegółów (przedmiotów) w książce. |
| 7. Układanie prostych puzzli kilkuelementowych. | Uczeń układa puzzle przygotowane przez nauczyciela. | Nauczyciel daje uczniowi przygotowane wcześniej rozcięte obrazki np. słońca, jabłka itp. i prosi ucznia o ułożenie puzzli. |
| 8. Zabawa muzyczna – Zabawa kolorami. https://www.youtube.com/embed/GkXPkwi4LQM | Uczeń wykonuje polecenia do utworu muzycznego – szuka wybranego koloru w sali. | Nauczyciel odtwarza piosenkę, w razie potrzeby pomaga uczniowi znaleźć wybrany kolor. |
Część końcowa zajęć:
| 9. Pożegnanie. | Uczeń mówi, które ćwiczenie mu się najbardziej podobało, a które sprawiło mu trudność, wie czego się nauczył. Żegna się z nauczycielem. Przykleja na koszulkę odznakę. | Nauczyciel żegna się z uczniem, powtarza cele zajęć, pyta ucznia o to, co było fajnego i trudnego dla niego. Daje uczniowi odznakę – naklejkę. Zaprasza go na następne zajęcia. |
Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną opracowała: Katarzyna Kamińska – Czytelniczka Portalu
Post Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim pojawił się poraz pierwszy w Pedagogika Specjalna - portal dla nauczycieli.
